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法規內容

法規名稱: 屏東縣國民中小學身心障礙分散式資源班實施要點
公發布日: 民國 108 年 02 月 11 日
發文字號: 屏府教特字第10800931100號 函
法規體系: 教育處
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一、屏東縣政府(以下簡稱本府)為使本縣國民中學及國民小學(以下簡
    稱學校)身心障礙分散式資源班(以下簡稱資源班)實施特殊教育及
    相關服務有所依循,特訂定本要點。
二、資源班服務之對象,係指經本府特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以
    下簡稱鑑輔會)核定安置之身心障礙學生(以下簡稱學生)。
三、資源班每班教師編制、服務學生人數如下:
   (一)國民小學教育階段,每班置教師一人;國民中學教育階段,每
         班得置二人,該班級不置導師,且其授課節數比照專任教師。
         但每班教師人數逾此人數者,不在此限。
   (二)每名資源班教師服務學生以八至十二人為原則,每班學生人數
         超過或未達服務上下限者,得增加或減少教師員額。
   (三)資源班教師支援巡迴輔導教學,學校以派任教師以一人為原則
         。但經本府同意者,得派任教師二人。
四、資源班教師授課節數規定如下:
   (一)資源班每週總授課節數依屏東縣立高級中等以下學校特殊教育
         班授課節數實施要點規定辦理。
   (二)資源班教師應依學生之需要,提供其在普通班學習之各項入班
         協助並作成紀錄,每星期以二節為限,該入班支援教學之時間
         得計入其授課節數。
   (三)資源班教師因兼任學校行政工作減少授課之節數,學校應指派
         教師支援補足減少之授課節數。
   (四)因授課實際需要,部分領域需與普通班教師相互支援授課時,
         節數應對等補足,且以不超過資源班授課總節數的二分之一為
         原則。
五、資源班採個案管理方式服務學生,服務項目應包括下列內容:
   (一)轉介前諮詢輔導。
   (二)學生鑑定與評量。
   (三)個別化教育計畫之擬定與執行。
   (四)執行適性課程與行為輔導。
   (五)蒐集及編製教材教具。
   (六)提供普通班教師及家長特殊教育之諮詢及支援服務。
   (七)提供學生班級輔導及轉銜服務。
   (八)協助輔導室推動特殊教育之行政工作,如特殊教育推動委員會
         (以下簡稱特推會)運作、資源班工作規劃、特教宣導、親職教
         育、個案研討會議等事項。
六、學校應督導資源班運作,並協調所需之行政支援事項如下:
   (一)結合校內外相關專業人員及教師,以協助進行課程規劃、教學
         活動設計、教學方法研討及教學成效評估。
   (二)督導個別化教育計畫之擬定、會議召開及成果檢討。
   (三)督導服務對象及服務方式之適切性。
   (四)協調安排學生之學習時間、節數與評量方式。
   (五)協調分配資源班教師工作職責與分工合作事宜。
   (六)提供教學空間、設備與資源。
   (七)整合校內學生輔導機制及補救教學措施,主動轉介需資源班服
         務之學生。
    (八) 安排相關教師參與資源班教學。
七、資源班教師應依學生特質、學習能力及特殊需求安排上課方式並設
    計課程,學生在資源班上課時數,以不超過其普通班上課總時數之
    二分之一為原則:
   (一)排課原則
       1.教務(導)處排課時應提供資源班優先排課之協助,並兼顧
           學生在普通班與資源班課程銜接及完整性。
         2.應配合普通班教學進度及協助學生跟上原班學習,以外加式
           排課為之;嚴重困難之學生,得以抽離式排課為之。
         3.特殊需求領域之學習,融入學生原班學習或採獨立排課;或
           融入一般領域;或合併一般領域排課。
   (二)排課方式
        1.抽離方式:指利用原班正式上課時間安排至資源班上課,抽
           離課程視學生個別之需求,並採該學習領域全部抽離為原則。
       2.外加方式:指利用學生班(週)會、早自修、導師時間、彈
           性課程等非正式上課時間安排至資源班上課為原則。
         3.入班支援教學方式:指與普通班教師協調於適當課程時段進
           入普通班對學生進行教學或輔導,以協助學生在普通班中之
           學習參與、生活適應、情緒管理及人際互動等。
    前項各款內容,應載明於每學期個別化教育計畫中。
八、資源班排課流程如下:
   (一)資源班教師進行學生能力分組,將分組學生名單、實施抽離或
         外加課程。
   (二)資源班教師應事先與普通班教師協商如何實施外加課程,並於
         學校排課前,提送教務處教學組。
   (三)教學組依據資源班教師分組學生名單進行排課。
   (四)資源班教師根據科任課表與資源班課表,安排其它領域課程。
   (五)學校同時設置集中式及分散式資源班,必要時應依學生之學習
         需求與其教育目標,安排適當課程與學習場所,並得與其他教
         師以合作或協同教學輔導方式進行之。
   (六)抽離式排課得採班群編班、區段排課模式運作之。
九、資源班以分組教學為原則,教師進行分組教學,應先評估資源班全
    部學生能力與需求,並依下列方式進行:
   (一)資源班分組應綜合考量依學生能力、特殊需求、障礙類別、年
         級等方式進行。
   (二)資源班應整體評估學生之能力情況,提供多樣化課程,儘量滿
         足學生之學習需求。
   (三)分組時每組三至六人為原則,每節教學人數超過或不足者,應
         提特推會審議。
十、資源班學生成績評量,應以學生最佳利益為考量,參酌學生特性及
    排課方式實施多元評量及評量調整作法,當學生需要調整評量方式
    時,須列入個別化教育計畫之內容項目。
十一、資源班於每學期開學後二週內,應將本學期服務學生數及名冊、
      資源班全體課表、師資、教師任課課表及節數、每組輔導學生名
      冊等資料,提送特推會審查並留校存查。
十二、學生經資源班教師評估,學習情況改善、適應良好,並經學校特
      推會評估需改變安置型態或回歸原班,應報請鑑輔會重新鑑定安
      置。
      前項學生經改變安置後,資源班教師應持續追蹤並提供諮詢服務。
十三、資源班輔導與考核如下:
     (一)每學年應將課程計畫提交學校特推會及課程發展委員會審議
           ,並提報本府備查。
     (二)學校應配合本府特殊教育評鑑或訪視,督導資源班之運作成
           效。